《柳树醒了》教案

《柳树醒了》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《柳树醒了》教案，欢迎阅读与收藏。

【学习目标】

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。

３、能发现春天里事物的变化。

【学习重点】

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

２、通过诵读感悟春天的美。

【学习难点】

能发现春天里事物的变化。

【学习准备】

春景图、生字卡片等。

【课时安排】

二课时。

第一课时

〖学习目标〗

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋”这３个字。

２、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

３、初步引导学生发现春天里事物的变化。

〖学习重点〗

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

２、通过诵读感悟春天的美。

〖学习难点〗

引导学生发现春天里事物的变化。

〖课前准备〗

春景图、生字卡。

〖学习过程〗

一、直观感受，激发兴趣

１、谜语导入：

三人同日见（打一字）

（随机揭底，出示绿色的“春”字）

看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）

２、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）

二、初读课文，整体感知

１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）

２、学生模仿老师读通儿歌：

⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。

⑵指名５个同学，一人读一小节，要求把音读准。

⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

３、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。

三、指导朗读，深化感悟

１、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）

并出示句子，补充：

春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。

能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）

能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）

２、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）

３、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？

请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。

出示句子，自由说说：

春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。

春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。

春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。

４、交流、反馈：

指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？

出示句子，自由说说：

春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。

表演朗读第二段。

指名朗读第三段。

出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

出示句子，自由说说：

春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。

表演朗读第三段。

指名朗读第四段。

说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

出示句子，自由说说：

春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。

表演朗读第四段。

５、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。

６、朗读课文：

春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

（学生自由读──表演读──比赛读）

四、指导书写

１、出示要书写的字，读一读：

说话朋

２、仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）

３、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？

指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。

教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。

学生练写，教师巡视指导。

展评优秀书写。

〖板书〗

说话洗澡

春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了

梳头捉迷藏

春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了

玩耍

孩子们────长高了

第二课时

〖学习目标〗

１、巩固８个生字，会写“友、春、高”这３个字。

２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。

３、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。

〖学习重点〗

１、会写“友、春、高”这３个字。

２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。

〖学习难点〗

通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。

〖学习过程〗

一、复习巩固

１、考考你：

还记 ……此处隐藏16581个字……课文，能通过朗读感悟春天的美。

3。 能发现春天里事物的变化。

课前准备：CAI课件，生字卡。

一、直观感受，激发兴趣

1。 谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

2。 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3。 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验

1。 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2。 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3。 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4。 检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5。 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程当中识生字，初悟文章的美。］

三、读读画画，深化感悟

1。 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2。 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3。 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4。 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

四、入情入境，美读成诵

1。 带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2。 背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延伸，丰富想象

1。 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2。 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）

3。 画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］

【教学目标】

1、认识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

【教学重难点】

1、识字。

2、理解课文内容，感悟春天的美。

3、能在现实生活中认识春天事物的特点。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

字卡、图、课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入、揭题

1、你喜欢春天吗?

(板书：春)问：你看见这个字想到了什么?

2、做一字开花游戏，看谁说得多：

(用春字组词)板书：春雷 春雨 春风 春燕

这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友，他就是其中一个。

(画柳树图)小朋友们认识他吗?

(板书：柳树)你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。

(出示：醒字)说说你是怎样记住他的。

出示课题：柳树醒了。读题。

二、初读，了解大意

1、柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎么样?

听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗?

⑴ 师范读儿歌。(可配乐朗读)

⑵ 生评价。

2、学生读儿歌：

⑴ 轻声读，遇到生字，看拼音自学。

⑵ 指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。

⑶ 自由读，要求读正确，读流利。

三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌

1、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子?(生表演读)

2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么?

3、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么?

⑴ 小组内表演。

⑵ 请小组上台展示。

4、语言训练：

春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。

5、朗读课文：

春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧!

6、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了?

学生自由发言。(鼓励学生多看课外书和观察生活。)

四、识字

说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢?鼓励学生在小组里交流好方法。

1、小组交流。

2、全班反馈。

五、小结

春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗?回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗?

第二课时

一、检查、复习、巩固

1、开火车读生字。

2、用多种方法记生字：

⑴ 用熟字记字：梳、梢、耍。

⑵ 用偏旁、部件记字：醒、雷、澡、耍。

3、认生字练习：

⑴ 老师出示字卡，学生认读。

⑵ 一学生读生字，另一学生在字卡中找出来。

4、我会组词，选生字组词。

二、指导背诵

柳树醒了，这是多么优美的文章啊，老师已经深深地把他记下来了，你会背吗?

1、指名会背的试背。

2、说说你是怎么背会的。

3、给时间自由背。

4、师生同背。鼓励学生。

三、指导写字

1、重点指导说、话两个带言字旁的字。

2、春字也较难写，重点指导上半部分的书写。

3、学生描红。