花的勇气教案

花的勇气教案模板合集十篇

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的花的勇气教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《花的勇气》构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。

学习目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学过程：

一、自读课文，归纳大意。

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

二、细读课文，理清脉络

1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报

刚见草地，感到___________________，因为___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;

离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;

看见花的原野时，感到______________，因为__________________;

体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

三、研读 ，品味语言

1、学生自主研读

再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

2、学生交流自己的体会，重点体会

没有花的绿地是寂寞的，绿色到处泛滥居然有如此的气魄我的心头怦然一震分别体会此时此刻作者的心情。

为什么作者会发出这样的感叹使我明白了生命的意味是什么，是――勇气!

四、总结全文，升华情感。

1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

《花的勇气》一课，是人教版第八册的一篇略读课文，选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼，进而闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！对课文中不少含义深刻的句子的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会作者由物及情的变化，并升华自己的感情，这是教学的难点。

本文是略读课文，教学的重点是体会作者情感的变化，教学我做到了放手让学生自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现作者感情变化的词语(失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼)为主线创设情景，学生很自然地沿主线学习，思考，领悟。比如在引导学生阅读第一自然段时，要求划出重点句子没有花的绿地是寂寞的，让学生感受作者最初看不到花时的失望。再引导学生阅读绿色到处泛滥我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，体会作者扒开草后看见躲藏着的小花时的那种吃惊。当读到我看到的竟是一片花的原野时，感受那份震惊。这种方法，让学生在了解课文内容、理清情感线索的基础上，重点体会到了作者情感的变化。

这些优美的、令人感动的句子，要让学生多读多感悟，激发他们的灵感，争取在自己的作文中也写出如此的语言。

教学目标

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学难点

理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

教学时间

一课时

教学过程

一、激趣导入

1、春天是生机勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题 ：20*花的勇气

2、从课题看，采用了什么修辞手法？（拟人）

二、检查预习

1、自读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事？

2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

3、整体感知课文大意：作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。

三、自学感悟。

1、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清的线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美。

1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。

2、交流感悟。

①没有花的绿地是寂寞的。

“寂寞”一般是指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。

②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲 ……此处隐藏3934个字……p>引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

情感态度与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　教学重点：

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学难点：

理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

课时安排：

1课时。

教学步骤：

一、激情导入

揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

出示词语

泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震

齐读

1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间 地点 谁 发现 ? 感受？）

2、班上汇报交流。

3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子

（1）出示： 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！

师：作者一开始就有这样的感受吗？（没有）

（2）仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：作者最初看见草地时，感到（ ）；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（ ）；离开维也纳前，感到（ ）；看见花的原野时，感到（ ）；体会到小花的气魄时，心头（ ），

生反馈师板书： 失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼

① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）

（师板书：无花）

② 找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）

师板书：寻花

③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）

④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）

（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”

齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）

这就让作者感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命）

（4）感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的！

（板书：在冷风冷雨中盛开

傲然挺立、明亮夺目、神气十足）

其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

（板书：由花及人 生命的意味是勇气）

四、循情朗读

（循着作者感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。）

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延伸拓展

假如没有了勇气，花儿_____；假如没有了勇气，花儿_____；

假如没有了勇气，我们的生命_____；假如没有了勇气，我们的生命_____；

假如没有勇气，________________；

假如没有勇气，________________；

假如没有勇气，________________；

假如没有勇气，________________；

板书设计：

失望 → 吃惊 → 遗憾 →

惊奇 → 震撼

无花 寻花 盼花 见花 （感受）

20* 花的勇气 ← 生命

教学目标：

知识与技能

1.认识本课生字，《花的勇气》教案。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。

过程与方法：

引导学生认真研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的基础上讨论与交流。

情感态度价值观：

理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

重点：

引导学生体会含义深刻的词句的意思。

难点：

理解作者感情变化的线索，理解变化的原因。

教法：

导读法学法：

阅读法教时：

一课时教程：

一：激情导入

1.引导学生说出描写花的词语。

2.启发谈话：

今天我们学习冯骥才爷爷写的《花的勇气》，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题

二.初读课文，整体感知

1.学生了解阅读提示。

2.学生自由朗读课文，完成阅读提示的问题。

3.检查预习情况作者在维也纳经历了一些什么事,他为什么会从“失望”“惊喜”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？板书：

绿野无花失望草下藏花惊喜看不到花遗憾花的原野惊奇 怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。

（用“看到……感到……句式说)

　　三：细读课文，探究解疑

1.在文中找到写“拔地而起”的句子

小黑板出示:他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢? ①.“他们”是谁?②“拔地而起”用在这里用的好吗？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板书：

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么密、这么辽阔！他们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……①指名读、分组读、齐读，在读中细细品味 ②说出“；”的三层意思③“好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”是不是比喻句？④本段最后的省略号省掉了什么？3.出示第二次描写花的句子 板书：

此刻那些花儿全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

细细品读，从句中哪些词可以看出作者的感受？ 4.学生对比读出两次写花的语段 5.感悟对结尾段的理解①谈一谈对这句的理解。

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③感情朗读这一自然段。

他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？ 6.生齐读最后一段 7.师指导读最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇气？”联系实际生活说说感受。

四.总结全文