口语交际教案

【精选】口语交际教案模板集合八篇

作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的口语交际教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

口语交际教案 篇1

【教学目标】

１、展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情。

２、搭建平台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识。也为习作──写演讲稿提供演练的机会。

【教学过程】

口语交际

一、谈话，导际的要求。

２、在这次“祖入口语交际

１、明确口语交国在我心中”的综合性学习的过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果说一说，和老师，同学一起分享。

二、确定形式，小组交流

１、讨论汇报形式，明确要求。

（演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文。）

进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌、散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人。另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。

２、分小组讨论汇报：

在分组合作前，师生可通过讨论提出几个注意点，如，组内的资料可共享；要选择适合小组的形式进行汇报；排练时，不管是独立汇报还是以小组的形式汇报，都要互相帮助，共同提高等等。另外，还可选出一位小主持，让他在分组时了解各组编排的节目，进行串连。

３、小组排练：

小组成员事先准备好有关材料，在小组里先试着讲一讲。根据同学的意见，想想怎样才能讲得更好。排练时，教师不必作过多的指导，而应鼓励学生自己发现问题，解决问题，要充分发挥学生的主动性和创造性。

４、汇报展示，互动交流：

要努力调动汇报者与观众之间的互动交流，可以让汇报者自谈感受，也可引导观众谈谈听后的感受，重在抒发爱国情怀。另外，还可以让观众根据汇报节目多角度地进行评价或提出改进建议。

习作指导

一、明确习作要求

１、读习作要求，说说今天的作文写什么。

（演讲稿或读后感。）

２、这次习作有什么要求？

⑴ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

⑵ 写读后感要表达真情实感。

⑶ 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

１、学习例文，体会特点：

爱我中华情

于玉光

同学们：

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定。

写作前，可以先为学生读一篇典型的演讲稿，使学生从感性上了解演讲稿的特点：

⑴ 针对性：

演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

⑵ 可讲性：

由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。

⑶ 鼓动性：

演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达的形象生动，富有感染力。

２、明确要求，理清思路：

根据习作提示，明确写演讲稿的要求及写作思路：先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

３、围绕主题，运用资料：

重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理。同时，引导学生结合具体的资料表达自己的观点。

４、对照要求，交流评改：

由于是初次接触演讲稿，而且小学生平时的练习较少，因此，评价对于语言的要求不必太高，可以以习作提示中的基本要求为评价标准，引导学生进行互批与自改。

５、创设情境，真实演练：

可结合口语交际，让学生在“祖国在我心中的”学习汇报会上当众演讲。在平时的学习生活中，教师也应积极创设写演讲稿的机会，让学生能够学以致用。

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的可以写读后感，注意要表达真情实感。

四、作文交流

１、同桌交流，互相评价。

２、自己修改。

五、佳作欣赏

学生读优秀习作，同学赏析写得好的地方。

六、作业布置

……此处隐藏4894个字……技巧：1．正面劝导，有理有节。

2．直话曲说，借例言理。

3．运用“归谬法”，迂回包抄。

4．运用“激将法”，因势利导劝告。

四、技能操作

师：设置情景，要求学生按照劝告的技巧来进行劝告。

1．当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。国务院责成有关部门采取措施，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来，劝告有关部门或单位加以改正。劝告时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。

2．李明要参加探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸，该怎么说?

明确：

(1．是对使用不规范汉字的对象进行劝告。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。可以依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝告，特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。

2．是一种假想性的活动。要求劝告同学的爸爸，但不一定要学生直接去面对李明的爸爸进行劝告，可让学生们设计劝告的方式及劝告词，劝告的关键是简洁明了地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培养素质的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝告李明的爸爸。

要提醒学生注意措辞，劝告的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。)

五、合作学习 ．

男女同学分别设置情景，让对方用最合适、最得体的语言帮助解答。

六、拓展训练

针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝告，力争奏效。注意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。

七、梳理巩固

学生谈本节课的收获。谈出一点即可。

口语交际教案 篇7

教学目标：

1、能和同学进行交流，态度大方。

2、让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

教学重难点：

让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

教学过程：

一、引入话题。

1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难过的时候，当你觉得委屈的时候……你希望得到别人的安慰吗？你看到好朋友不开心，你会去安慰他吗？

2、我们一起比一比，谁是最会安慰他人的小天使？

二、表演。

1、出示挂图，想一想图上的小朋友在干什么？

2、对照书上的对话，说说每幅图的内容。

3、小组表演图（1）（2）的对话。

4、全班表演。

5、想象如果你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的安慰，你会有什么感受。

三、讨论交流，引导学生懂得在别人不开心的时候要学会安慰别人。

1、讨论：在别人不开心的时候你怎样安慰别人。

2、在小组内表演图（3）的内容。

3、并评出“安慰使者”，并请他上台来表演。

4、学生评一评。

5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不开心，你会怎样安慰他呢？

6、自由组合，练习对话。

7、比一比，谁最会安慰他人。

四、教师。

口语交际教案 篇8

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

教学过程

课前准备

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时 口语交际

引入新课，明确要求

◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

◆请三位同学阅读一下书上的要求.

◆明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

自主选择，分组交流

◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

全班交流.师生评议

◆小组推荐代表在全班交流.

◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

第二课时 习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么.

自主习作，教师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.

第三课时 习作讲评

鼓励优点.培养兴趣

◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.

教师点评.好文欣赏

◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.