太阳教学设计

太阳教学设计15篇

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的太阳教学设计，欢迎阅读与收藏。

学习目标：

（一）知识与技能：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。

2、理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。

3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。

（二）过程与方法：

1、积累词汇，朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2、在阅读比较中体会说明方法的好处。

（三）情感态度与价值观：

激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点：了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。

教学难点：体会作者说明事物的多种方法。在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

教学过程：

一、创设情境，引出太阳

师：同学们，大家知道，在浩瀚的宇宙中，住着一颗恒星，他已经四十五亿岁了，他是谁呢？——太阳公公。师生一起板书课题。四十五亿年来，他常常感到孤独寂寞，每当看到地球上的人们幸福地生活在一起时，他的心中无比羡慕！终于有一天，太阳公公忍不住了，他发出了一份《征友启事》。

（课件出示）征友启事

本人想找一些情投意合的伙伴：能和我天天在一起，肩并肩，手牵手，一起聊天，一起散步……所有喜欢我的朋友，欢迎联系。

太阳公公

师：可是，日复一日，年复一年，太阳公公苦苦等待，始终没有人联系他。太阳公公百思不得其解，同学们帮他解开这个谜团吧

二、角色扮演，走近太阳

师：请大家打开课本第21课，自读课文第1至3自然段，边读边思考。生自由汇报：

（一）原因一：远。

1、师：太阳公公为什么找不到朋友呢？

2、学生汇报：太阳离我们太远了。

预设对话：

师：远吗？可是我听说过这样一件事：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下1个，地面上才不那么热了。箭能射到的地方，怎么会远呢？太阳离我们究竟有多远？

生：太阳离我们有1.5亿公里远。

师：1.5亿公里有什么？日夜不停地走总会到达的。

生：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（师：出示课件）

师：那是太远了，1.5亿公里，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一个人活到一百岁已经了不起了，那得多少代人接力呀！你看，同学们一举例子，我就明白了。这种方法值得借鉴。板书：举例子。

师：这句话里有好多数字，该怎么读呢？指名读。齐读。

师：你从这些数字中能体会到什么呢？

生：太阳离我们非常远。

师：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，一目了然，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（板书：列数字）

同学们，太阳与我们的距离是这么遥远，不光是我们去不成，传说中后羿的箭也不能射的到啊！

（二）原因二：大

师：我们生活在地球上，感觉地球辽阔无边，可跟太阳公公比，他简直就是一个小朋友。

出示课件，生读相关语句。你从哪里感受到太阳的大？

生：130万个地球才能抵得上一个太阳。

师：你看把地球和太阳放在一起比较，一下就突显出太阳是个超级大胖子了！这就是作比较的说明方法。板书：作比较

师：怎么读出太阳的大呢？指名读

师：既然太阳这么大，可是为什么我们看到它时却只有盘子那么大？

生齐答：因为太阳离地球太远了。

男女生分读：体会它们之间的巨大差异。

（三）原因三：热

1、大家还能帮太阳公公找找原因吗？

2、请同学们默读课文第3自然段，画出数量词，说说自己从数量词中感受到了什么。

3、师相机引导：太阳的表面温度有6000摄氏度，你们能想象到6000摄氏度有多热吗？结合生活实际，你想到了什么？（我们这里夏天最热时候温度有38摄氏度。水烧开了是100摄氏度，老师通过查资料知道铁熔化是温度达1535度，而太阳表面温度有——6000摄氏度，中心温度呢？估计是表面温度的2500倍，确定是2500倍吗？估计。什么是估计？）

4、理解“估计”一词，体会作者用词的严谨准确。

5、师：除了这些数字，文中还有一个比喻句。用横线画出来。

6、比较句子，体会打比方说明方法的好处。

7、指导学生朗读，感受太阳的热。

8、师（小结）：现在，谁能结合太阳的这三个特点用上“因为……所以……”这个关联词告诉太阳公公，我们不能到太阳上和他做朋友的原因。

三、潜心会文，热爱太阳

师：听了我们的发言，太阳公公有话要说，我们一起来听听：原来是因为我太远、太大、太热了，害得我们不能往来。以后，我还是孤零零的一个人，孤独寂寞的日子想想都害怕，哎！干脆让我消失在宇宙中吧，再也不要伤心了。再见了，朋友们！

1、.师：同学们，这可怎么办？太阳公公想不开，决定消失了，你们赶快劝劝他吧！请同学们分小组读读课文第4至8自然段，找到最充足的理由，劝劝太阳公公！

2、小组汇报交流：

为了使我们说话有理有据，建议用上这句话“太阳公公，你虽然离我们很远很远，但是你跟我们的关系非常密切……”为开头进行劝说。

根据学生的回答，教师及时肯定学生的劝导方法，相机指导朗读。

3、结合生活经验，再劝劝太阳公公。

4、师：其实，太阳公公也有一个大家庭，只不过他和孩子们保持着相对不变的距离。出示科教视频。

5、此刻老师心中有一个疑问，如果太阳离我们再近些，或远一些，他再小些或温度低一些，行不行呢？请同学们把课本翻到第155页，我们来读读一篇选学课文《妙不可言的位置》。边读边想，你有什么新的发现和认识？

生自由发言。

师小结：正因为地球距离太阳的位置妙不可言，所以我们的世界才会美丽可爱。或者换句话说正因为太阳远、大、热的特点，才有了我们这个五彩缤纷的世界。太阳是神奇的，他能赐于地球活力与生机，让我们一起来看看太阳底下这个充满生机与活力的世界吧。出示多媒体。

四、总结升华，热爱太阳

师：同学们，从你们对太 ……此处隐藏15291个字……设计方案

八、教学后记

一,情境导入,复习字词

1,上节课,小朋友们已经认识了四个季节,让我们再来叫叫他们的名字吧!(依次说出"春,夏,秋,冬")

2,这个四季呀,听到你能叫出他们的名字好高兴,准备请你们玩个游戏,怎么样,想参加吗 (点击课件,复习字词)

二,激发兴趣,引读课文

1,小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗 (找学生上台贴每个季节对应的太阳图片)

2,小画家一共画了几个太阳(四个太阳)——师板书

3,你最喜欢哪个颜色的太阳呢 (生说自己喜欢的太阳)

4,噢!知道了,知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗 (能)真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确,流利.读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,可以先和同桌说说.下面就开始行动起来吧!

(学生读书,自学,讨论)

三,汇报交流,感悟课文

(一)感悟绿色的太阳

1,你最喜欢哪个季节的太阳 为什么 (随机)

(我最喜欢夏天绿绿的太阳,因为夏天很热,有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉.)

2,你能给大家读读吗 生读——

3,"高山,田野,街道,校园"到处一片清凉,你们能不能给"清凉"换个别的词.

清爽,凉快,凉爽

4,夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!

5,哎呀!这夏天可真热!你有什么好办法来凉快凉快.(边做动作边说)

吹风扇,吃冰棍,戴凉帽,戴太阳镜

6,你想把凉快的感觉送给大家吗 自己练习读读.

生:(评)他读的很通顺,但没有读出那种清凉的感觉.

师:我想凉快凉快行吗 (师读)

生:(评)听了您的朗读我感到了一丝的凉意.

师:谁能比老师读的好呢

(生比读,生背)

(二)感悟红色的太阳

1,其他颜色的太阳谁喜欢!(我喜欢冬天的红红的太阳,因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸.)

2,寒冷的冬天到了,你站在操场上做广播体操,这时呜~呜冷冷的寒风吹来,你感觉怎样

冻死了,身上冷,我觉的整个人不能动了

3,你们的这种感觉叫做冻僵.就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉

暖和了,身上热起来了,很舒服

4,你想把温暖的感觉送给大家吗

(生读生背)

(三)感悟金色的太阳

1,你喜欢什么样的太阳 为什么 (我喜欢秋天金黄色的太阳,因为他给人们带来香甜的水果.)

2,秋天是什么样的呢 (放课件)

3,你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢

这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间,你想邀请谁来吃什么水果呢 落叶宝宝真是热情好客,受到落叶宝宝的邀请此时他们的心情怎样

快乐,高兴.

4,赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读.

(生读,邀请同桌读,邀请老师读.)

(四)感悟彩色的太阳

1,彩色的太阳谁喜欢!(我喜欢彩色的太阳,因为他是一个多彩的季节.)

2,小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,你能用以前学过的词来赞美春天吗

(柳绿花红,莺歌燕舞,草长莺飞,春回大地,百鸟争鸣,百花齐放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快乐吗 你高兴吗 就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读.

(生读生背诵)

四,指导背诵

1,学生练习读

2,会背的同学起立带着全班一起背

五,升华情感,表达心愿

1,小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮.你觉的这位小画家是个什么样的孩子

我觉得小画家是个好孩子.

我觉得小画家是个懂事的孩子.

我觉得小画家是个心地善良的孩子.他有一个美好的心愿.

2,是啊!不仅小画家有一个美好的心愿,我们大家都一个美好的心愿,你想画个太阳吗 你想要画个什么样的太阳送给谁 愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!

我画了个彩色的太阳送给老师,愿您工作开心,生活更好.

我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友,原我们都能在天空中展翅飞翔.

我画了个绿绿的太阳送给大自然,愿大自然的空气更新鲜.

我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶,原她老人家的头发变黑.

我画了个透明的太阳送给远方的爸爸,愿他能看到我的表现.

我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友,让全世界的小朋友心连心,永远在一起.

3,老师真为你们感到骄傲和自豪,今天回家后把你心中的太阳画出来,写上你的心愿,送给你想送的人.

教学目标

科学探究

1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

2．学会用间接的方法来观察太阳。

情感、态度与价值观

理解没有太阳，地球上就没有生命。

科学知识

1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。

2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

3. 了解金星的基本情况。

教学准备

有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。

课时安排：2课时

第1课时

一．教学导入

本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。

二．理解：万物生长靠太阳

1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。

2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。

三．了解太阳

1．组织学生观看课件。

2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

四．观察太阳

1．介绍器材和观察方法

2．安全教育：

（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。

（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。

3．组织学生室外观察

4．交流发现