颐和园教学设计

颐和园教学设计合集15篇

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的颐和园教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材分析

课文按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。游览顺序大体是：长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。

教学目标

学会本课14个生字。按照课文所记叙的游览顺序。理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

教学重点难点

理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。

学情分析

学生没有去过颐和园，对于颐和园的情况了解不多，但学习兴趣比较高。

教学构想

教学中，在学生对全文有一个大致了解后，再深入到描写每一景点的部分，通过读引导学生分析、理解课文,感受到祖国的美丽。

教学准备

图、投影片、录音机

教学时数

二课时

第一课时

教学内容

学习课文，了解颐和园美丽的景色，陶冶爱美情趣。

学生学习过程

一、启发谈话，导入新课。

同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？（教师板书课题。）

二、认真读文，理清脉络。

（一）学生小声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。

（二）请6名同学分段朗读课文，注意读准字音。思考：作者游览的顺序是什么？

（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。

（四）总结全文共分5段。本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。

三、朗读课文，划句欣赏。同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？

（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。

（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。

（三）在学生发表意见的基础上，出示投影。齐读，欣赏颐和园景点之美。

四、逐段学习，理解内容。

（一）默读第1段。思考：颐和园的特点是什么？（又大又美）

（二）指名读第2段。

1、颐和园的长廊是什么样儿的？

2、长廊的最大特点是什么？（三个意思）

（l）长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。（出示投影片）

“这条长廊有700多米长，分成273间。”这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。

长（一眼望不到头），具体数字700多米，273间（说明很长。）

（2）从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。

（3）长廊两旁风景宜人。（这是昆明湖边的一处美景。）学生体会长廊彩画有什么特点？体现了什么？展开讨论。（内容丰富、体裁广泛。体现了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。）

3.指导有感情地朗读。

（三）齐读第三段。思考：

1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？（出示图）

佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。

排云殿：一排排、金碧辉煌、耸立。

2.耸立说明什么？（排云殿高）一排排说明什么？（占地面积大）

3.登上万寿山，眼前呈现怎样的景色？颐和园的景色大半收在眼底。（划出表示颜色的词）重点讲了昆明湖景色及特点。（出示投影片）

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”

让学生体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。

4.指导有感情地朗读。

（四）指名读第4段。

1.这段都介绍了什么景物？长长的堤岸湖中心小岛十七孔桥

2.重点介绍了什么？怎样介绍的？（出示投影片）

“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”这句让学生体会：句子是抓住桥洞多、石柱多、雕刻的小石狮子多的特点来描述十七孔桥。再次显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。

（五）齐读第5段。结尾一句表达了作者什么感情？师生讨论，畅所欲言。（表达了作者赞美的感情，与第1段相呼应。）

五.指导有感情地朗读、听录音

六.总结全文

（一）课文记叙的游览顺序是什么？（指板书）

（二）文章层次清楚，语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。

（三）文中蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

作业设计

1、有感情的朗读课文。

2、摘抄自己喜爱的句子。

板书设计

颐和园

顺序： 长廊------万寿山----昆明湖----十七孔桥

特点：（长、美）（建筑美）（静、绿） 桥洞多

石柱多

小石狮子多

课后小记

第二课时

教学内容

从课文入手，深入理解课文内容，在此基础上学会领会表达课文内容。

学生学习过程

一、再读课文，复习回顾。

1、自由读课文。

2、听写，检查生字词。

3、回顾课文主要内容。课文的每个自然段主要讲的是什么，作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？

二、从课文内容入手，领会表达方法

1、启发学生通过具体词句，回顾颐和园的美丽景色。

出示投影片：

（1）这条长廊有700多米长，分成273间。

（2）一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

（3）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

先读一读句子，再说说这些句子是怎样描写景物特点的？

组织学生讨论，交流。< ……此处隐藏22796个字……>4．指导朗读。

三、合作学习“万寿山”部分

走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么雄伟的建筑呢？（学习第3自然段）

1.出示图片，从屏幕上看图领略建筑物的雄伟壮观。

2，学生默读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。（佛香阁、排云殿）

3.“佛香阁”有什么特点？你是从哪知道的？

“排云殿”又有什么特点？你从哪体会到的？）

4.指导朗读

5.出示填空题。

四、自主学习，体验成功

师：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了什么？

1．指名学生请第4自然段，其他同学边听边找出你认为写得最美的句子，并简单说说理由。

2.出示佳句，品析：

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（比较滑和划）

3、昆明湖是这么静，这么绿，让我们再走近些看看水面上的湖周围有哪些景物？

⑴女生读第5自然段，男同学边听边找景物：堤岸、垂柳、小岛、十七孔桥

⑵指名学生读描写十七孔桥的句子，说说十七孔桥的特点是什么？（狮子多）

⑶从屏幕上感受夕阳中十七孔桥的诗意美。

4.这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。

5.顺理成章（句子重组）

五、拓展延伸，激发情感

师：其实颐和园的景物还远远不止这些，我们随着镜头再次走进颐和园。

1．播放图片。

2.畅所欲言。

3.这么美的园子，你能不能向大家推介她，帮她设计一条广告语呢？

4.出示广告词。

六．作业超市

1、背一背：颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2、写一写：观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

3．画一画：颐和园很美，我要把她画下来。

板书设计：

18颐和园

长廊

万寿山

昆明湖

附：教学反思

《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标展开教学。

1、这篇课文的教学中，生读课文时，我就设置了“课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作顺序。然后再引导学生细读课文。最后再说说从文中体会到什么？感到遗憾的是在进行小练笔时安排的素材偏重于思想教育，未能很好的结合课文，对学生的写作能力提高帮助不大。

2、这篇课文字里行间流露出作者喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，来体会长廊的美丽，为课文的进一步学习打下基础。感到遗憾的是抓住了重点段落进行精读，但为安排运用方法进行跟进的略读训练，使课堂整体效果显得单薄。

从这一节课的教学中，我发现了很多不足之处，但正是有了这些问题，才能使自己不断进步。在今后的教学中，我要不断钻研、虚心请教、及时充实，从而使自己的教学少一些缺陷，少一些遗憾。

教学目标：

1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、

堤岸、隐隐约约”等词语。

2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点：

1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法

教学用具：多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

一、引题，板书课题，交流资料

二、初读课文

1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

2、课件检测掌握生字的情况。

3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺

序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖

5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）

三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标

记方式画出自己喜欢的句子。

四、按照学生的意见，选择学习内容

引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。

1、引导学生自读、自悟、质疑。

2、集中交流：

在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方

法。

对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体

会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。

引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。

五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。

1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由

组织导游词）

2、同伴合作，演导游

3、竞聘导游、评价

4、学生自由展示

第二课时

一、情景引入

二、用学法学“昆明湖”的相关段落

三、质疑问难、回读全文、理清课文结构

四、环境教育

五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：

1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。

2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。

3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。

板书设计：

10 颐和园

美丽的大公园

长廊

万寿山下

万寿山上

昆明湖

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